Delrapport 1

-En egen dator som redskap för lärande

Utgångspunkten för utvärderingsarbetet har varit att datorn i sig inte är den stora förändringen utan det väsentliga är hur datorn används och till vad den används i lärprocesserna och på vilket sätt det påverkar skolarbetet.

I analyserna diskuteras projektet dels utifrån perspektiv på lärande och betydelsen av artefakter i lärprocesserna, dels utifrån ett normperspektiv med stöd av den normmodell som utvecklats inom rättssociologiska enheten vid Lunds universitet.

I sin avslutning skriver forskarna bland annat följande:

"När vi nu ser tillbaka på det första läsåret med en dator till varje elev på de båda skolorna i Falkenberg kan vi konstatera att införandefasen har gått förvånansvärt problemfritt. Ett offensivt och modigt beslut från politiker och förvaltningstjänstemän i Falkenberg har medfört att eleverna på Skogstorpsskolan och Söderskolan tycker att skolarbetet har blivit "roligare, lättare och enklare" och lärarna menar att datorn har underlättat administration, kommunikation och givit många nya möjligheter till att utveckla undervisningen. Det man kan fråga sig som extern utvärderare är om våra intryck från detta första år är tecken på en "smekmånadsfas", en tillfällig effekt eller om det är ett bestående fenomen.

 Vi har i kapitlet om vår syn på lärande poängterat att det inte enbart handlar om att datorn i sig leder till ett förbättrat lärande utan att det måste till ett fortsatt målinriktat utvecklingsarbete  från både lärare och skolledning. Datorn är visserligen ett kraftfullt verktyg och kan fungera som medierande artefakt i lärandet, men det är viktigt att poängtera att den inte på något sätt är tänkt att ersätta lärarens funktion. Snarare är förhållandet det omvända, lärarens roll som handledare och vägvisare blir central och avgörande när nu eleverna får tillgång till alla de möjligheter som en Internetansluten bärbar dator ger. ...

 ... Vi har också sett att det finns en liten, men dock allvarlig oro för hur eleverna använder datorn på raster och på sin fritid. Några lärare är bekymrade över hur skolan ska klara av att hantera att vissa elever spelar på datorn på alla raster och att de sedan fortsätter med sitt spelande när de kommit hem. Detta är viktiga diskussioner som skolorna måste fortsätta att lyfta under nästa läsår.

 Ur ett normperspektiv har vi kunnat se att det finns olika viljor och olika uppfattningar om hur skolan ska ta sig an detta uppdrag, men att den totala bilden av projektet är att det är en positiv och riktig satsning. Även ur normmodellens kunskapsperspektiv har vi kunnat konstatera att En- till-En-satsningen är uppskattad. Visserligen har både lärare och elever en hög digital kompetens sedan tidigare, men båda grupperna har önskemål om att få förkovra sig ytterligare."